SALT LAKE CITY, UTAH- Un nuevo estudio muestra cuánto estrés sienten los maestros y los funcionarios escolares para brindar una educación cívica de calidad mientras enfrentan el retroceso político.
Como maestro de sexto grado en la escuela primaria Meadowlark en Salt Lake City, John Arthur, trabaja para que sus alumnos estén preparados para aprender matemáticas y estadística. Pero no es lo único que enseña Arthur, también quiere ayudar a sus alumnos para que sean buenos ciudadanos.
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Arthur se encuentra entre muchos maestros que se sienten atrapados en una batalla en el campo de la educación cívica que es el aprendizaje de la historia, los eventos actuales y la cultura. Y muchos maestros creen que sus trabajos ser objeto de desinformación y agendas políticas.
Un nuevo informe de Civic Learning Collaborative muestra que el futuro del aprendizaje cívico en Utah parece prometedor gracias a los esfuerzos de los maestros en Utah para incluirlo en sus planes de estudios. Pero esos maestros reportan que necesitan más apoyo.
Ryan Rarick, subdirector de la escuela secundaria Snow Canyon en el condado de Washington, escucha esas quejas de los maestros de su escuela. “Los maestros a veces tienen miedo de que si enseñan algo difícil en la clase, los padres o los miembros de la comunidad se enojarán.”
Úrsula Martínez, quien enseña Historia de EEUU en la Escuela Horizonte en Salt Lake, siente la responsabilidad de incluir partes de la historia que a menudo no se discuten, incluida su propia historia como mujer de la Nación Navajo.
Pero Martínez también siente la presión de que algo que enseña pueda malinterpretarse como político, y eso hace que su trabajo sea mucho más difícil.
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Según el estudio, a medida que los administradores alientan a los maestros a centrarse en los puntajes de las pruebas estandarizadas, la importancia de la educación cívica puede disminuir.
Pero las escuelas se benefician cuando se satisfacen las necesidades culturales de los estudiantes, así como sus necesidades académicas y los dos no tienen que estar en competencia.
Judith Hillman, autora del estudio, dice que se debe apoyar a los maestros para que incluyan la educación cívica en toda su enseñanza.
Es por eso que, John Arthur, incluye a miembros del Centro para la Inclusión Legal de Utah en sus debates en el aula. Es una forma de conectar a los estudiantes con miembros de la comunidad con los que pueden identificarse.
Emily Zarate, una abogada hispana que se reúne con miembros de la clase de Arthur, dice que la exposición es algo de lo que todos los niños se pueden beneficiar.
Esto desarrolla la capacidad y la confianza del estudiante, y esperamos que resulte en futuros profesionales cívicamente comprometidos.
